尚丽平暗示，这种两极认知带给教育范畴以下：其一需要通过科学普及和教育帮帮对待AI手艺的成长；其二需要不竭提拔教育者的手艺素养；其三需要鞭策手艺取教育的深度融合。加之当下新工科扶植亟待冲破“手艺-伦理-人文”三维融合瓶颈、交叉学科人才培育缺乏国度层面尺度系统等现实情况，都正在着统筹推进人工智能手艺正在教育范畴的科学使用，和对人才培育系统的优化。
她，实施五大专项工程。认知纠偏打算：编制《人工智能教育使用》，成立分级分类认知指点系统；课程沉构工程：2026年前完成10个沉点学科智能融合课程尺度制定；师资提拔步履：设立国度级AI教育导师培训，三年培育5万名复合型教师；评价试点：正在“双一流”高校试行“人机协同”立异评价系统；东西研发专项：启动教育公用大模子“智炬打算”，开辟学科特色智能帮手。她还提出开展现范性项目。遴选100所中小学开展“AI素养根本工程”，理、工、医等专业和学科范畴设立“将来教育智能试验区”；支撑10所工科院校扶植AI辅帮的工程实践讲授示范；支撑10所医科院校扶植AI辅帮的临床讲授示范。
代表、西南科技大学副校长尚丽平通过调研发觉，人工智能手艺正在教育范畴的使用日益普遍，但目前我国正在该视域下的学科融合、伦理规范、立异和创制能力培育等方面的系统性研究还存正在较大不脚，各类短处接踵呈现。例如：文科立异思维培育呈现“提醒词工程”同化现象，如北大反映此中文系论文原创性指数下降8个百分点；理工科范畴存正在东西依赖风险和工程实践能力衰化倾向；医科临床思维培育面对AI诊断东西过度利用挑和，如协和病院调研发觉住院医师阅片能力同比下降15%等。社会对AI存正在两极认知：28%群体高估手艺替代性，35%教育者低估其赋能价值。这一现象反映了和教育者对AI手艺的分歧理解和预期。过度高估可能导致对AI的惊骇和焦炙，也可能导致一些行业和企业对AI的盲目投入，轻忽了手艺的现实合用性和局限性；低估AI的赋能价值可能导致教育范畴对AI手艺的使用不脚，错失提拔教育质量和效率的机遇。
